Правила работы в группе Монтессори

1.             Когда ты входишь в помещение, входи тихо, чтобы другие дети без помех могли продолжить свою работу.

2.             Свободная работа означает, что ты можешь свободно выбирать для себя один из видов работы.

3.             Закончи свою предыдущую работу, прежде чем приступишь к новой.

4.             Каждый материал, который ты использовал, положи назад в шкаф на то место, с которого ты его взял.

5.             Во время работы говори тихо, и, если ты к кому-то обращаешься, постарайся не помешать другому.

Кроме того, мы из своей повседневной практики вывели ещё такие дополнительные правила, которые будут пополняться по мере того, как мы будем становиться более зрелыми:

·               После игры или работы необходимо убрать за собой рабочее место; материалы и игрушки положить туда, где они были.

·               «Стрелять» в кого-то, гнаться за кем-то или «брать кого-то в плен» можно только с согласия партнёра по игре.

Принципиально мы исходим из следующего: каждый ребёнок, который уважает себя и чувствует такое уважение к себе со стороны окружающих (детей и взрослых), будет так же относиться и к другим (и к вещам, и к животным). Важно и то, что свобода, которую ты получаешь, не приходит за счёт ущемления свободы других. Ребёнок свободен не тогда, когда делает всё, что хочет, а тогда, когда он делает то, что считается целесообразным.

 «Настоящую, внутреннюю свободу нельзя никому дать, нельзя даже завоевать. Её может только каждый лично построить для себя в себе самом как часть своей личности. А потому её невозможно и потерять». М. Монтессори.

Через свободу выбора ребёнок выражает и усиливает свою индивидуальность.

Другое достижение свободы есть самоконтроль или умение владеть собой («Именно дети учат нас тому, что свобода и самодисциплина есть две вещи, которые всегда идут рядом», - М. Монтессори).

Свобода даёт способность полной спонтанной концентрации, которая является внешним аспектом внутреннего развития. Это удивительная концентрация основана на свободе выбора при невмешательстве педагога. И, наконец, свобода необходима для формирования послушания – такого, которое добровольно выбирается, а не навязывается.

На вопрос, как развивать волю ребёнка, мы ответим опять словами М. Монтессори: «Когда ребёнок начинает уважать работу других, когда он терпеливо ждёт материал вместо того, чтобы вырывать его из рук другого, когда он может пройти без того, чтобы натыкаться на своих товарищей или наступать на их работу, разложенную на ковриках, или опрокидывать столики, - тогда он организует свою силу воли и приводит  возбуждение и торможение в соответствие».

Сильная воля и самоконтроль позволяют нам говорить о такой производной свободы, как высокое чувство ответственности за себя, за других и за всю группу в целом. Понятно, что будучи сформированным, это качество не пропадёт вне группы и проявится в таких достоинствах человека, которые мы называем надёжность и порядочность.